Educación en ingeniería de control

CONTENIDOCAPÍTULO 1EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN EN CONTROLLa disciplina de los sistemas de control . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Organización de la formación en sistemas de control  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Pedagogía en la educación en control . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Educación centrada en la enseñanza del docente  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  26Educación centrada en el aprendizaje del estudiante  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Conclusiones  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  39CAPÍTULO 2APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA LA EDUCACIÓN EN CONTROL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41El aprendizaje basado en proyectos  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42El aprendizaje basado en proyectos en el contexto global y nacional  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  43El aprendizaje basado en proyectos en la educación en control  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Método didáctico para cursos en currículos tradicionales  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Diseño inverso para el aprendizaje basado en proyectos en sistemas de control  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  92CAPÍTULO 3RECURSOS DIDÁCTICOS LÓGICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95Guía del estudiante  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  96Lúdicas manos a la obra  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97Animaciones de las lúdicas  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  104Herramientas interactivas de análisis  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  114Libro electrónico interactivo  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  146Conclusiones  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  151CAPÍTULO 4RECURSOS DIDÁCTICOS FÍSICOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153Recursos físicos de acceso local  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154Recursos físicos de acceso remoto  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171Conclusiones  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  183CAPÍTULO 5EVALUACIÓN.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 185Evaluación del método didáctico  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  186Evaluación de recursos didácticos lógicos  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201Evaluación de recursos didácticos físicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  215Resultados en las pruebas Saber Pro  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218Conclusiones  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228CONCLUSIONES Y TRABAJO FUTURO .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 231GLOSARIO .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 237REFERENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239